房一教名字测试，2024 姓名测试房一教，起名字测试房一教

房字 起名用字参考

房：古代堂中间叫正室，两旁的叫房。住人或放东西的建筑物，也指结构和作用类似房子的东西．（此字在人名库中共出现约：5420次）

房字出处：[说文解字]：编号7683,第12卷上,戶部第4字 [康熙字典]：页415第15

房字的解释

房〈名〉

（形聲。從戶，方聲。上古邊室皆用單扇門（即「戶」），廟門大門才用雙扇門，故「房」從「戶」。本義：正室左右的住室）

古代堂中間叫正室，兩旁的叫房 [side room]

房，室在傍者也。－－《說文》

房，室旁夾室也。－－《六書故》。段曰：「凡堂之內，中為正室，左右為房，所謂東房、西房也」。桂馥曰：「古者宮室之制，前堂後室。前堂之兩頭有夾室，後室之兩旁有東西房。」

記宰夫宴出自東房。－－《儀禮·鄉食禮》

在東房。－－《書·顧命》

郤子登，婦人笑於房。－－《左傳·宣公十七年》

又如：廂房（正房前面兩旁的房屋）；房植（房室四角的柱）；房

房 fang

⒈室，屋：～屋。草～子。高樓～。廠～。書～。

⒉像房間的：蓮子～。蜜蜂～。左心～。右心～。

⒊家族的一支：長～。遠～。

⒋星宿名。二十八宿之一。

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房pang 1.見"阿房宮"。 2.見"房皇"。

一字 起名用字参考

一：数目字。整数中最小的数。又指：特定；相当；必然。全部，所有的。[一贯]从来如此，始终如一。（此字在人名库中共出现约：372430次）

一字出处：[说文解字]：编号0001,第01卷上,一部第2字 [康熙字典]：页75第01

一字的解释

一

（指事。「一」是漢字部首之一。本義：數詞。大寫作「壹」。最小的正整數。常用以表示人或事、物的最少數量）

同本義 [one]

一，惟初太始道立於一，造分天地，化成萬物。－－《說文》

一也者，萬物之本也。－－《淮南子·詮言》

抱一而天下試。－－《老子》

故一人有事於四方。－－《書·君奭》。傳：「天子也。」

一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。－－漢·賈誼《過秦論》

一夫夜呼，亂者四應。（公元九二年六月，李存莇妻劉皇后聽信宦官誣告，殺死大臣郭崇韜，時謠言紛起，人心惶惶。屯駐在貝州（現河北省清河縣）的軍人皇甫暉勾結黨羽作

一yī

⒈數目字。整數中最小的數：～龍～豬。

⒉純，專：～心～意。用心～也。

⒊相同，同樣：～致。～模～樣。

⒋全，滿：～如既往。～網打盡。～身是膽。

⒌又，其它，另外：昆明市～名春城。

⒍用在重疊動詞的中間，〈表〉稍微，短暫：試～試。望～望。停～停。

⒎跟"就"呼應。

１〈表〉每逢：～想到要回祖國，就歸心似箭。

２〈表〉兩事的時間緊接著：～教就懂。～學就會。

⒏〈古〉副詞。乃，竟：～至此乎！

⒐〈古〉副詞。[一何]相當於"多麼"：～何苦。～何壯也（壯：雄壯）！

⒑〈古〉副詞。一旦，一經：～聞人之過，終身不忘。

⒒舊時樂譜記音符號之一，相當於簡譜的低音"7"。

⒓[一定]

１特定：～定的階級。

２相當：工作上取得了～定的成績。

３規定，確定：按～定的規章辦事。

４必然：共產主義～定會實現。

⒔[一統]指全國統屬於一個政權：～統天下。

⒕[一切]全部，所有的。

⒖[一貫]從來如此，始終如一：她～貫努力工作。～貫嚴以律己。

一字 起名用字参考

一：数目字。整数中最小的数。又指：特定；相当；必然。全部，所有的。[一贯]从来如此，始终如一。（此字在人名库中共出现约：372430次）

一字出处：[说文解字]：编号0001,第01卷上,一部第2字 [康熙字典]：页75第01

教字的解释

教〈動〉

把知識和技能傳授給別人 [teach；instruct]

十三教汝織。－－《玉台新詠·古詩為焦仲卿妻作》

教其不知，而恤其不足。－－《左傳》

又如：教課；教書；手把手教；教唱歌；教倌（教入塾）；教老者（方言，教員）；教率（教授引導）；教書匠（對教師的謔稱）

使；令；讓 [let]

曲罷能教善才服。－－唐·白居易《琵琶行》

教〈動〉

（會意。從從孝，孝亦聲。「」，篆體象以手持杖或執鞭。在奴隸社會，奴隸主要靠鞭杖來施行他們的教育、教化。本義：教育，指導）

同本義 [teach；instruct；give guidance]

上所施下所效也。－－《說文》

以教國子弟。－

教jiāo傳授：～書育人。～技術。我～你。

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教jiao

⒈指導，培育，培養：～導。～養。～誨。請～。因材施～。～學相長。

⒉使，令，叫：風可～船行。～高山低頭。

⒊宗教：佛～。道～。基督～。

⒋[教育]

１按一定的要求培養人才，主要指各級學校的工作：學校～育。

２泛指社會上一切有教育工作的活動：傳統～育。職工～育。家庭～育。業餘～育。

⒌[教條主義]是主觀主義的一種表現形式。理論脫離實際，不分析事物的變化、發展，不研究事物矛盾的特殊性，只是生搬硬套現成的原則、概念來處理問題。